Marco Referencial

El marco referencial del proyecto se estructura en varios subpuntos que contextualizan y fundamentan la enseñanza didáctica de las operaciones básicas entre fracciones.

Marco Contextual

El proyecto se llevará a cabo en el Colegio Guillermo Niño Medina, ubicado en Villavicencio, Meta, Colombia. Esta región se caracteriza por su diversidad geográfica y cultural, lo que influye en el entorno educativo y en las dinámicas de aprendizaje de los estudiantes.

Marco Histórico

Las  han sido utilizadas desde civilizaciones antiguas como los egipcios y 
babilonios para fraccionesrepresentar partes de un todo. A lo largo del tiempo, su notación y aplicación han evolucionado, convirtiéndose en una herramienta fundamental en diversas disciplinas.

Marco Legal

Se fundamenta en la Constitución Política de Colombia y la Ley General de Educación, que destacan la importancia del acceso a una educación de calidad y el desarrollo de competencias básicas, incluyendo el razonamiento lógico y matemático.

Marco Teórico

Basado en teorías educativas que subrayan la relevancia de las fracciones en la formación matemática, se exploran conceptos básicos como la suma, resta, multiplicación y división de fracciones, así como su aplicación en situaciones cotidianas.

Marco Conceptual

Define términos clave relacionados con las fracciones, como el algoritmo euclidiano para encontrar el máximo común divisor (MCD) y la aritmética fraccional, que son fundamentales para entender y operar con fracciones adecuadamente.